{"id":746,"date":"2017-12-12T12:21:32","date_gmt":"2017-12-12T11:21:32","guid":{"rendered":"http:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/?p=746"},"modified":"2020-03-08T08:25:59","modified_gmt":"2020-03-08T07:25:59","slug":"reforme-du-bac-et-du-lycee-combattons-la-reforme-blanquer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/2017\/12\/12\/reforme-du-bac-et-du-lycee-combattons-la-reforme-blanquer\/","title":{"rendered":"R\u00e9forme du bac et du lyc\u00e9e : combattons la r\u00e9forme Blanquer"},"content":{"rendered":"
\n

La f\u00e9d\u00e9ration SUD \u00e9ducation a \u00e9t\u00e9 re\u00e7ue le 6 d\u00e9cembre dans le cadre de la mission Mathiot, que le minist\u00e8re a charg\u00e9e de faire des propositions pour r\u00e9former le bac et le lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral en articulation avec la r\u00e9forme de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et du premier cycle.<\/p>\n

La lettre de mission du ministre et le projet pr\u00e9sidentiel fixent une contrainte forte sur cette r\u00e9forme\u00a0: la r\u00e9duction \u00e0 4 du nombre d\u2019\u00e9preuves terminales au baccalaur\u00e9at pour faire des \u00e9conomies budg\u00e9taires.<\/p>\n

La r\u00e9forme qui est en pr\u00e9paration s\u2019inscrit en continuit\u00e9 avec la g\u00e9n\u00e9ralisation de la s\u00e9lection pour l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures.<\/p>\n

Semestrialisation, lyc\u00e9e \u00e0 la carte, contr\u00f4le continu et accentuation du tri social\u2026<\/p>\n

Le nouveau lyc\u00e9e et le nouveau baccalaur\u00e9at sont dans la droite ligne de toute la politique n\u00e9olib\u00e9rale de ce gouvernement\u00a0: r\u00e9duction de la d\u00e9pense publique, destruction de tous les cadres collectifs, augmentation des in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\n

\n

De quoi parle-t-on\u00a0?<\/h3>\n

Quel calendrier\u00a0?<\/strong><\/big><\/p>\n

\"-\"\u00a0Novembre\/d\u00e9cembre 2017\u00a0: <\/strong> auditions par la mission Mathiot des syndicats, associations professionnelles, organisations de parents, etc.
\n\"-\"\u00a0Janvier 2018\u00a0:<\/strong> remise du rapport Mathiot au ministre
\n\"-\"\u00a0F\u00e9vrier\/mars 2018\u00a0:<\/strong> arbitrages minist\u00e9riels puis concertation avec les organisations syndicales sur le projet de r\u00e9forme
\n\"-\"\u00a0Printemps 2018\u00a0:<\/strong> pr\u00e9sentation dans les instances et publication des textes
\n\"-\"\u00a0Septembre 2018\u00a0:<\/strong> mise en oeuvre de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e dans les classes de seconde
\n\"-\"\u00a0Janvier 2019\u00a0:<\/strong> fin du premier semestre et d\u00e9but de la modularit\u00e9 du lyc\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves de Seconde
\n\"-\"\u00a0Septembre 2019\u00a0:<\/strong> mise en oeuvre de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e et du baccalaur\u00e9at (\u00e9preuve anticip\u00e9e) dans les classes de Premi\u00e8re
\n\"-\"\u00a0Septembre 2020\u00a0:<\/strong> mise en oeuvre de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e et du baccalaur\u00e9at (contr\u00f4le continu et \u00e9preuves terminales en avril puis en juin) dans les classes de
Terminale
\n\"-\"\u00a0Juin 2021\u00a0:<\/strong> premier e s bachelier \u22c5 \u22c5 \u22c5e\u22c5s du nouveau baccalaur\u00e9at<\/p>\n

Quelle r\u00e9forme du lyc\u00e9e\u00a0?<\/strong><\/big><\/p>\n

\"-\"\u00a0Fin des trimestres et semestrialisation des conseils de classe et des enseignements
\n\"-\"\u00a0Fin des s\u00e9ries S, ES, et L
\n\"-\"\u00a0Un tronc commun qui va en se r\u00e9tr\u00e9cissant progressivement au cours de la scolarit\u00e9 au lyc\u00e9e
\n\"-\"\u00a0Instauration d\u2019un lyc\u00e9e modulaire d\u00e8s le deuxi\u00e8me semestre de la Seconde (premier semestre globalement commun \u00e0 tou\u22c5te\u22c5s, fin des enseignements de d\u00e9termination)
\n\"-\"\u00a0Un syst\u00e8me de majeures et de mineures qui d\u00e9multiplie les parcours sans les individualiser compl\u00e8tement (lyc\u00e9e \u00ab\u00a0\u00e0 la carte\u00a0\u00bb, mais sur la base de menus pr\u00e9construits)<\/p>\n

Quelle r\u00e9forme du baccalaur\u00e9at\u00a0?<\/strong><\/big><\/p>\n

\"-\"\u00a0Une \u00e9preuve anticip\u00e9e en fran\u00e7ais maintenue en premi\u00e8re
\n\"-\"\u00a0Quatre \u00e9preuves finales en terminale\u00a0:
\n\"-\"\u00a0Deux \u00e9preuves \u00e9crites, pass\u00e9es en avril, dans les disciplines majeures inscrites dans des parcours (exemples\u00a0: un parcours scientifique avec en majeures Math\u00e9matiques et Physique-Chimie, un parcours Litt\u00e9rature & Soci\u00e9t\u00e9 avec en majeures la Philosophie renforc\u00e9e et les Lettres\u2026)
\n\"-\"\u00a0Deux \u00e9preuves universelles en fin d\u2019ann\u00e9e scolaire, pass\u00e9es par tou\u22c5te\u22c5s les \u00e9l\u00e8ves\u00a0:
\n\u2014\u00a0une \u00e9preuve \u00e9crite de philosophie
\n\u2014\u00a0un oral sur la base d\u2019un mini-m\u00e9moire interdisciplinaire
Les r\u00e9sultats de ces deux \u00e9preuves sont transmises avec le dossier scolaire, aux \u00e9tablissements de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, qui pourront s\u2019appuyer dessus pour prendre leurs d\u00e9cisions sur les voeux d\u2019orientation des \u00e9l\u00e8ves.
\n\"-\"\u00a0Tout le reste des disciplines est \u00e9valu\u00e9 en contr\u00f4le continu ou en contr\u00f4le en cours de formation.<\/p>\n

Un projet d\u00e9finitif\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Les arbitrages minist\u00e9riels ne seront arr\u00eat\u00e9s qu\u2019en f\u00e9vrier et le projet est encore susceptible d\u2019\u00e9volutions. Mais celles-ci ne devraient intervenir qu\u2019\u00e0 la marge. Le cadrage minist\u00e9riel est contraignant et le projet de la commission Mathiot semble d\u00e9j\u00e0 bien d\u00e9fini.<\/p><\/blockquote>\n

L\u2019analyse de SUD \u00e9ducation<\/h3>\n

L\u2019\u00e9l\u00e8ve auto-entrepreneur de sa scolarit\u00e9<\/strong><\/big><\/p>\n

Il ne faut pas s\u2019y tromper\u00a0: loin d\u2019\u00eatre une suppression des fili\u00e8res, ce projet pr\u00e9voit une d\u00e9multiplication des fili\u00e8res, avec quasiment une fili\u00e8re par \u00e9l\u00e8ve \u2013 m\u00eame si quelques gardes-fous limiteront les parcours possibles, ne serait-ce que pour des raisons organisationnelles. Les cons\u00e9quences en sont tr\u00e8s largement connues.<\/p>\n

La dissolution du groupe classe s\u2019inscrit pleinement dans le cadre n\u00e9olib\u00e9ral du macronisme. Les \u00e9l\u00e8ves seront chacun\u2011e rendu\u22c5e\u22c5s toujours davantage responsables individuellement de leurs choix, de leurs parcours, de leurs \u00ab\u00a0r\u00e9ussites\u00a0\u00bb ou de leurs \u00ab\u00a0\u00e9checs\u00a0\u00bb. Les cadres collectifs de la construction de soi sont dissip\u00e9s. La force potentielle du collectif-classe face \u00e0 l\u2019institution est d\u00e9faite. L\u2019\u00e9l\u00e8ve devient ainsi l\u2019auto-entrepreneur de sa scolarit\u00e9.<\/p>\n

Cette destruction du cadre collectif se retrouvera aussi du c\u00f4t\u00e9 des enseignant\u22c5e\u22c5s\u00a0: s\u2019il n\u2019y a plus de classe, il n\u2019y a plus d\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique, mais seulement des enseignant\u22c5e\u22c5s qui ont quelques \u00e9l\u00e8ves en commun ici ou l\u00e0. Cette \u00ab\u00a0fluidification post-moderne\u00a0\u00bb fait perdre tout rep\u00e8re collectif aux \u00e9l\u00e8ves et aux personnels.<\/p>\n

Le tri social accentu\u00e9<\/strong><\/big><\/p>\n

Plus les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles \u00ab\u00a0choisissent\u00a0\u00bb leur parcours, plus les in\u00e9galit\u00e9s structurelles sont reproduites. Aucun \u00ab\u00a0accompagnement \u00e0 l\u2019orientation\u00a0\u00bb ne peut vraiment le contrer\u00a0: lorsque les \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0choisissent\u00a0\u00bb, ils et elles le font dans le cadre de l\u2019id\u00e9ologie dominante et tous les st\u00e9r\u00e9otypes et d\u00e9terminismes sociaux sont renforc\u00e9s.<\/p>\n

Car il ne faut pas croire que la suppression des fili\u00e8res S, ES et L va effacer les in\u00e9galit\u00e9s de parcours, bien au contraire. La modularit\u00e9 permettra d\u2019affiner encore les strat\u00e9gies de diff\u00e9renciation sociale. Les \u00e9l\u00e8ves dont le milieu socio-culturel le permettra sauront choisir les parcours les plus valorisants et la hi\u00e9rarchie des parcours scolaires sera d\u2019autant plus forte.<\/p>\n

Cette r\u00e9forme doit se comprendre en continuit\u00e9 avec ce qui se met d\u00e9j\u00e0 en place en amont avec le livret de comp\u00e9tences (rebaptis\u00e9 dans sa derni\u00e8re version \u201cLivret scolaire unique num\u00e9rique\u201d) de la primaire \u00e0 la 3e et en aval avec la r\u00e9forme de l\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et l\u2019introduction de la s\u00e9lection et des attendus.<\/p>\n

Fin du dipl\u00f4me national du bac, premier grade universitaire<\/strong><\/big><\/p>\n

Dans l\u2019organisation actuelle, l\u2019extension du contr\u00f4le en cours de formation ou du contr\u00f4le continu contribue \u00e0 localiser le bac, vers des bacs \u00ab\u00a0maison\u00a0\u00bb d\u00e9pendant de l\u2019\u00e9tablissement, cassant ainsi sa valeur nationale.<\/p>\n

On sait l\u2019augmentation de la charge de travail que cela implique pour les enseignant\u22c5e\u22c5s (par exp\u00e9rience de la voie professionnelle et des langues vivantes). L\u2019\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves par leurs propres enseignant\u22c5e\u22c5s sera source de tension avec les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles. Et si l\u2019\u00e9valuation au cours de l\u2019ann\u00e9e devient certificative, il sera beaucoup plus difficile de la faire correspondre \u00e0 des enjeux formatifs et p\u00e9dagogiques.<\/p>\n

Le ministre Blanquer ne voulant pas s\u2019attaquer directement \u00e0 ce \u00ab\u00a0symbole r\u00e9publicain\u00a0\u00bb, le bac n\u2019est certes pas officiellement d\u00e9truit. Mais, en pratique, il sera compl\u00e8tement secondaris\u00e9 et ne jouera \u00e0 terme quasiment aucun r\u00f4le pour la poursuite d\u2019\u00e9tudes et pour les employeurs. Chaque \u00e9l\u00e8ve aura d\u00e9sormais son curriculum personnel de modules de lyc\u00e9e qu\u2019il aura acquis avec plus ou moins de r\u00e9ussite.<\/p>\n

Les parcours du lyc\u00e9e correspondront \u00e0 n\u2019en pas douter tr\u00e8s rapidement aux attendus d\u00e9finis par chaque fili\u00e8re post-bac. Pire, d\u2019un \u00e9tablissement du sup\u00e9rieur \u00e0 l\u2019autre, les crit\u00e8res seront diff\u00e9rents pour une m\u00eame fili\u00e8re (telle combinaison de majeures du lyc\u00e9e avec telles notes pour \u00eatre accept\u00e9\u22c5e, entre tant et tant pour \u00eatre accept\u00e9\u22c5e \u00ab\u00a0sous r\u00e9serve de remise \u00e0 niveau\u00a0\u00bb, etc.).<\/p>\n

Comme c\u2019est d\u00e9j\u00e0 le cas aujourd\u2019hui pour certaines formations post-bac comme des BTS, on ne voit pas comment des \u00e9l\u00e8ves qui auraient r\u00e9ussi les deux \u00e9preuves de bac en avril sur leurs majeures et obtenu une r\u00e9ponse positive de la fili\u00e8re de leur choix mais qui \u00e9choueraient ensuite \u00e0 obtenir le bac suite aux deux \u00e9preuves universelles (philosophie et oral interdisciplinaire) pourraient \u00eatre refus\u00e9\u22c5e\u22c5s par cette fili\u00e8re post-bac\u00a0!<\/p>\n

Ainsi, le bac ne serait plus ni une condition suffisante (avec la g\u00e9n\u00e9ralisation de la s\u00e9lection), ni une condition n\u00e9cessaire pour la poursuite d\u2019\u00e9tudes. Le bac aura donc le m\u00eame statut, pour l\u2019essentiel symbolique, que le brevet.<\/p>\n

Extension du domaine de la loi Travail<\/strong><\/big><\/p>\n

Dans la r\u00e9forme du premier cycle universitaire, la fin de la compensation des notes par semestre est annonc\u00e9e\u00a0: chaque \u00e9tudiant\u22c5e capitalisera des unit\u00e9s ind\u00e9pendantes, d\u00e9sormais labellis\u00e9es \u00ab\u00a0blocs de comp\u00e9tences\u00a0\u00bb pour correspondre aux crit\u00e8res patronaux de l\u2019employabilit\u00e9. Du lyc\u00e9e au sup\u00e9rieur, la coh\u00e9rence de l\u2019offre de formation est secondaire, ce qui compte c\u2019est l\u2019individualisation.<\/p>\n

Cela s\u2019inscrit dans le vaste projet de mettre fin aux dipl\u00f4mes, aux qualifications et aux garanties collectives. Les employeurs auront d\u00e9sormais \u00e0 disposition la liste des comp\u00e9tences, unit\u00e9s, modules, etc., valid\u00e9\u22c5e\u22c5s par chaque \u00e9l\u00e8ve au cours de ses \u00e9tudes (scolaires et sup\u00e9rieures) plut\u00f4t que des dipl\u00f4mes nationaux fondant les garanties collectives des salari\u00e9\u22c5e\u22c5s li\u00e9es \u00e0 leur qualification. Il s\u2019agit donc de l\u2019application \u00e0 la formation initiale de la logique de la loi Travail et des ordonnances Macron.<\/p>\n

R\u00e9former le bac pour supprimer des postes\u00a0? <\/strong><\/p>\n

Dans le syst\u00e8me actuel, on peut avoir de fortes inqui\u00e9tudes sur le devenir des disciplines qui ne seront pas choisies comme majeures par les \u00e9l\u00e8ves, puisque, de fait, elles n\u2019auront finalement aucun impact sur leur poursuite d\u2019\u00e9tude. Comment, \u00e0 terme, continuer d\u2019attendre des \u00e9l\u00e8ves qu\u2019ils suivent des enseignements qui, pour eux, \u00ab\u00a0ne comptent pas\u00a0\u00bb\u00a0? Comment ne pas voir dans la baisse drastique des postes aux concours externes une anticipation des effets de la r\u00e9forme sur les postes\u00a0?<\/p><\/blockquote>\n

Construire la mobilisation<\/strong><\/big><\/p>\n

Les f\u00e9d\u00e9rations FERC-CGT, FNEC-FP-FO, FSU, SUD \u00e9ducation, Solidaires \u00e9tudiant\u22c5e\u22c5s, l\u2019UNEF et l\u2019UNL ont affirm\u00e9 des revendications communes\u00a0:
\n\"-\"\u00a0\u00ab\u00a0La n\u00e9cessit\u00e9 de travailler tout au long du parcours au lyc\u00e9e \u00e0 une orientation choisie, construite, accompagn\u00e9e et \u00e9volutive avec les moyens humains et financiers n\u00e9cessaires.
\n\"-\"\u00a0Le maintien du baccalaur\u00e9at comme dipl\u00f4me national et 1er grade universitaire, garantissant l\u2019acc\u00e8s de tous les bachelier\u00b7es sur tout le territoire aux fili\u00e8res post bac et aux \u00e9tablissements de leur choix.
\n\"-\"\u00a0L\u2019exigence d\u2019ouverture massive de places suppl\u00e9mentaires en 1er cycle post bac et le refus de toute s\u00e9lection \u00e0 l\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9.
\n\"-\"\u00a0Le refus de l\u2019instauration de blocs de comp\u00e9tences en lieu et place des dipl\u00f4mes et des qualifications.
\n\"-\"\u00a0L\u2019abandon du projet de loi sur le 1er cycle post bac et du Plan \u00e9tudiants qui l\u2019accompagne, condition pour permettre une r\u00e9forme ambitieuse qui garantisse le libre acc\u00e8s de chacun\u00b7e au sup\u00e9rieur<\/i>.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Il s\u2019agit d\u00e9sormais de construire la mobilisation.<\/strong><\/p>\n

Dans des assembl\u00e9es g\u00e9n\u00e9rales, heures d\u2019informations syndicales, d\u00e9battons des moyens \u00e0 mettre en \u0153uvre pour imposer le retrait des projets de r\u00e9forme du bac, du lyc\u00e9e, du premier cycle universitaire et du Plan \u00e9tudiants.<\/p>\n

Pour SUD \u00e9ducation, cela passera par la convergence des mobilisations des personnels de l\u2019enseignement scolaire et du sup\u00e9rieur, des \u00e9tudiant\u22c5e\u22c5s et des lyc\u00e9en-ne-s, et par la construction d\u2019une gr\u00e8ve massive et reconductible.<\/strong><\/p>\n

Les revendications de SUD \u00e9ducation pour un lyc\u00e9e \u00e9galitaire<\/strong><\/big><\/p>\n

Dans l\u2019imm\u00e9diat, SUD \u00e9ducation revendique le maintien du cadre national du baccalaur\u00e9at, qui doit rester le premier grade universitaire, contre toute tentative de localisation. Nous refusons toute hi\u00e9rarchisation entre les disciplines par une diff\u00e9renciation entre celles qui donneront lieu \u00e0 examen terminal ou non. Nous d\u00e9fendons le droit \u00e0 l\u2019anonymat des \u00e9l\u00e8ves pour les \u00e9preuves certificatives.<\/p>\n

Pour favoriser l\u2019\u00e9galit\u00e9 du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, la r\u00e9duction des effectifs par classe et la mise en place de d\u00e9doublements syst\u00e9matiques sont des exigences essentielles, \u00e0 l\u2019oppos\u00e9 de la politique d\u2019aust\u00e9rit\u00e9, de suppression de postes et d\u2019autonomie des \u00e9tablissements.<\/p>\n

Plus la scolarit\u00e9 est commune, moins elle est in\u00e9galitaire\u00a0: SUD \u00e9ducation inscrit son combat dans la perspective de l\u2019abolition du syst\u00e8me hi\u00e9rarchis\u00e9 actuel qui fonctionne sur un mod\u00e8le d\u2019orientation et de s\u00e9lection des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Nous portons un projet de lyc\u00e9e unique polytechnique, avec un enseignement qui garantisse \u00e0 tou\u22c5te\u22c5s les \u00e9l\u00e8ves l\u2019appropriation de tous les types de savoirs \u2013 qu\u2019ils soient manuels, techniques, artistiques ou th\u00e9oriques \u2013 reposant sur des pratiques p\u00e9dagogiques coop\u00e9ratives et \u00e9mancipatrices.<\/p>\nTir\u00e9-\u00e0-part_Page-2-R\u00e9forme-lyc\u00e9e-bac-de-quoi-parle-t-on_decembre-2017<\/a>\n4-pages-bac-lycee_decembre-2017<\/a>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Savoir plus<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,5],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/746"}],"collection":[{"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=746"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/746\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":747,"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/746\/revisions\/747"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=746"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=746"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=746"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}