{"id":264,"date":"2016-09-05T21:08:31","date_gmt":"2016-09-05T20:08:31","guid":{"rendered":"http:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/?p=264"},"modified":"2019-12-29T10:28:31","modified_gmt":"2019-12-29T09:28:31","slug":"rythmes-scolaires-et-rentree-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/solidaires87.org\/sudeduclimousin\/2016\/09\/05\/rythmes-scolaires-et-rentree-2016\/","title":{"rendered":"Rythmes scolaires et rentr\u00e9e 2016"},"content":{"rendered":"

Apprentissages et activit\u00e9s p\u00e9riscolaires, c\u2019est toujours la gal\u00e8re\u00a0! <\/b><\/i><\/p>\n

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Publi\u00e9s au mois d\u2019ao\u00fbt au journal officiel, deux d\u00e9crets concernant les rythmes scolaires institutionnalisent dans la partie r\u00e9glementaire du code de l\u2019\u00e9ducation l\u2019ensemble des dispositions d\u00e9rogatoires du d\u00e9cret Hamon, g\u00e9n\u00e9ralisent les PEDT (projet \u00e9ducatif territorial) et ent\u00e9rinent les taux d\u2019encadrement des \u00e9l\u00e8ves pour les activit\u00e9s p\u00e9riscolaires.<\/p>\n<\/div>\n

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Aucune am\u00e9lioration des conditions d\u2019apprentissage<\/h3>\n

Alors que cette r\u00e9forme ne pr\u00e9sente aucun b\u00e9n\u00e9fice ni pour les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves ni pour leurs activit\u00e9s p\u00e9riscolaires, le minist\u00e8re p\u00e9rennise des dispositions introduites au d\u00e9part \u00e0 titre exp\u00e9rimental contre l\u2019avis des personnels enseignants et d\u2019animation.<\/p>\n

Si les d\u00e9rogations du d\u00e9cret Hamon ont parfois \u00e9t\u00e9 accueillies positivement, comme une possibilit\u00e9 d\u2019\u00e9viter les pires effets de la r\u00e9forme Peillon, elles ne changent pas le fond de cette r\u00e9forme et elles n\u2019effacent pas ses effets n\u00e9fastes pour les conditions de travail des personnels et pour les conditions d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves et ont m\u00eame cr\u00e9\u00e9 de nouvelles difficult\u00e9s.<\/p>\n

Quant \u00e0 l\u2019augmentation des taux d\u2019encadrement pour les activit\u00e9s p\u00e9riscolaires, elle est unanimement refus\u00e9e par les personnels d\u2019animation.<\/p>\n

Des \u00e9conomies pour les mairies<\/h3>\n

Face aux surco\u00fbts que repr\u00e9sente la r\u00e9forme des rythmes, pour les collectivit\u00e9s territoriales, ces mesures n\u2019ont d\u2019autre but que de leur permettre de faire des \u00e9conomies.<\/p>\n

En effet r\u00e9unir sur un apr\u00e8s-midi les activit\u00e9s p\u00e9riscolaires r\u00e9pond bien souvent aux pr\u00e9occupations budg\u00e9taires des mairies.<\/p>\n

Les dispositions Hamon poussent \u00e0 g\u00e9n\u00e9raliser des journ\u00e9es de 6 heures, \u00e0 l\u2019encontre des motivations suppos\u00e9ment chrono-biologiques de la r\u00e9forme.<\/p>\n

Tout comme les taux d\u2019encadrement \u00e9lev\u00e9s d\u00e9gradent les conditions d\u2019accueil et de s\u00e9curit\u00e9 des enfants ainsi que les conditions de travail des animateur-trice-s.<\/p>\n

Des in\u00e9galit\u00e9s territoriales renforc\u00e9es<\/h3>\n

Un cadre d\u00e9rogatoire permet d\u2019organiser des semaines de moins de 24 heures d\u2019enseignement par semaine. L\u2019all\u00e8gement des semaines en raccourcissant les vacances cr\u00e9e un cadre horaire global sur l\u2019ann\u00e9e, ce qui va vers l\u2019annualisation du temps de travail des personnels. Cela permet aux communes d\u2019adapter le calendrier des vacances et renforce la territorialisation de l\u2019\u00e9cole au d\u00e9triment de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et des personnels sur le territoire.<\/p>\n

Cette r\u00e9forme reste donc n\u00e9faste pour les \u00e9l\u00e8ves, les enseignant-e-s et les animateur\u2011trice\u2011s.<\/h3>\n

C\u2019est pourquoi SUD \u00e9ducation continue de revendiquer son abrogation. <\/strong><\/p>\n

R\u00e9former les rythmes scolaires n\u00e9cessite une r\u00e9flexion plus large sur l\u2019\u00e9cole avec\u00a0:<\/strong><\/p>\n